Sequência didática - Primeiros infortúnios - Manuel A. de Almeida

Sugestões de sequência didática para o texto "Primeiros Infortúnios" - Manuel A. de Almeida

“ Primeiros infortúnios” -  Memórias de um sargento de milícias

I) Distribuir o texto para os alunos.

II) Contexto histórico  - Como é uma obra do período do Romantismo brasileiro, situar os alunos em relação à época (“Era no tempo do rei...”) . Mostrar  imagens de vestimentas, falar sobre costumes  da época.

III) Fazer a leitura  com os alunos – Os alunos poderão sentir dificuldades com alguns vocábulos desconhecidos.

IV) Fazer levantamento  do vocabulário e contextualização dos personagens.

V) Interpretação do texto através de perguntas para a sala.

VI) Trabalhar substantivo, adjetivo e verbo  . Pode-se trabalhar  essas classes de palavras a partir das ações e características dos personagens.

VII) Solicitar aos alunos que redijam uma narrativa com o tema” Uma travessura de infância”.

Sequência Didática Presencial

                                                     Por Mariângela

·         1. MEMÓRIAS PÓSTUMAS DEBRÁS CUBAS (MACHADO DE ASSIS)  Capítulo XIV/ O PRIMEIRO BEIJO

·         2. SEQUÊNCIA DIDÁTICA¢ Num primeiro momento lançaríamos o tema do “Primeiro beijo” que para todas as pessoas, é uma grande expectativa, porque todos já fomos adolescentes. A partir das discussões que serão suscitadas, das experiências que, com certeza surgirão, está dado o pontapé inicial para a posterior leitura do texto eleito.¢ (ativação de conhecimentos de mundo; antecipação ou predição; checagem de hipóteses)

·         3- LOCALIZAR INFORMAÇÕES EXPLÍCITAS NO TEXTO: A partir da leitura do texto é possível traçar o perfil físico e psicológico do narrador. Descreva-os. Brás Cubas, o clássico adolescente, senhor de si julgando-se quase um Dom Juan (bonito,charmoso e com as mulheres as seus pés),porém toda sua sensualidade e segurança Cai por terra ao se deparar com uma jovem mais velha e mais experiente. Paixão imediata.

·         4.– ESTABELECER RELAÇÃO DE CAUSA E CONSEQUÊNCIA ENTRE INFORMAÇÕES SUBENTENDIDAS OU PRESSUPOSTAS E DISTRIBUÍDAS AO LONGO DO TEXTO: Levando-se em conta o contexto de produção do romance:

·         a) Por que o jovem narrador se rende aos encantos de Marcela?

·         5.¢ Marcela difere das jovens casadoiras da sociedade da época por seu jeito despojado, a sensualidade característica das mulheres espanholas e o tom quase vulgar com o qual seleciona um para entre seus muitos pretendentes.

·         6. b) Considerando a descrição feita sobre moça e o momento vivido por  Brás Cubas, que tipo de relação poderá ser estabelecida entre eles?(trecho do filme em que aparece a forma como Marcela seleciona os rapazes de seu interesse).

 

·         7. ¢ Marcela só demonstrará interesse por Brás se vislumbrar a possibilidade de tirar vantagem financeira dessa relação e o jovem, por sua vez,assim que estiverem satisfeitas suas expectativas, e o romance cair na rotina,perceberá que foi apenas usado por ela.

·         8. - INFERIR OPINIÕES OU CONCEITOS PRESSUPOSTOS OU SUBENTENDIDOS EM UM TEXTO. Faríamos um momento de discussão para perceber os conceitos que a sociedade da época tinha sobre esse tipo de moça e a comparação com a atualidade.